PRINCIPIOS DE DISEÑOS MULTIMEDIA

PRINCIPIOS DEL DISEÑO MULTIMEDIA

Programa de Postgrado: Maestría en Educación Superior Tecnológica

Nombre Autor/a: Natalie Nazarena Bruno Cuellar

Fecha de Publicación: sábado, 6 de julio de 2019

RESUMEN

En este artículo se resumen los doce principios de diseño multimedia según la Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia TCAM de Richard Mayer, basados en una extensa investigación de como adquieren conocimiento e información las personas en ambientes cuya base es la tecnología; es decir, apoyado por computador, dispositivos móviles, utilizados de diferentes maneras. Asi mismo se da énfasis en los principios de aprendizaje multimedia dando conceptos claros y ejemplos útiles al lector.

https://www.youtube.com/watch?v=QJY_oH 73Lfs

Palabras clave:

Cognitiva, multimedia, e-learning, aprendizaje.

INTRODUCCIÓN

Este articulo conoceras los principios de aprendizaje multimedia, basados en la Teoria Cognitiva del Aprendizaje Multimedia de Richard Mayer, se explica brevemente sus aplicaciones y consecuencias que estos producen en el aprendizaje y sus alineaciones con la información del entorno y su procesamiento en el cerebro; estos principios te ayudaran a diseñar tus recursos para obtener mejores resultados con tus aprendices.

Tomando en cuenta los diferentes ambientes de información como ser el presencia, semipresencial y el e-learning, con el objetivo de mejorar dia a dia acompañado de los cambios tecnológicos que ocurren cada año.

La TCAM impulsada por el profesor Richard E. Mayer Psicólogo de la Universidad de California, Investiga sobre cómo aplicar la ciencia del aprendizaje a la educación: aprendizaje multimedia, aprendizaje apoyado por computadoras. Sus investigaciones se enfocan en cómo ayudar a las personas a aprender de manera que puedan transferir lo que han aprendido a nuevas situaciones.

Los aprendizajes apoyados de medios electrónicos pretenden mejorar los ambientes multimedia dentro del procesamiento de la información teniendo en cuenta como el ser humano absorbe desde su entorno transformando dichos recursos en conocimiento.

Mayer (2005, p. 2) define el término multimedia como: “la presentación de material verbal y pictórico; en donde el material verbal se refiere a la palabra, como texto impreso o texto hablado y el material pictórico que abarca imágenes estáticas (ilustraciones, gráficas, diagramas, mapas, fotografías) y también imágenes dinámicas (animaciones, simuladores o videos).

teoría cognitiva del aprendizaje con multimedia, la cual tiene importante relevancia en el diseño de la instrucción en línea.

Es importante que sepas que su teoría está basada en casi 3 décadas de investigación producto de las cuales Dr. Mayer formuló los 12 principios para desarrollar ambientes de aprendizaje en línea y gamificación.

LOS 12 PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE MULTIMEDIA. Los 12 principios de Mayer son importantes tanto si ejerces la docencia en educación infantil como en educación superior, cuando trabajamos en entornos digitales, multimedia e intentamos integrar las TIC de forma consistente en el marco pedagógico

Los 12 principios tienen como objetivo entender cómo podemos enseñar a las personas para que transfieran lo aprendido a situaciones completamente nuevas. Para ello detallamos a continuación:

Gráfico 1. Modelo cognoscitivo del aprendizaje multimedia

Basándose en investigaciones de teorías cognitivas, el Dr. Mayer desarrolló su propia

Principio de coherencia Las personas aprenden mejor cuando excluimos palabras, sonidos e imágenes extrañas. Lo que esto quiere decir es que al momento de diseñar cursos y presentaciones

en línea no debemos sobrecargar con material. La clave es mantenerlo simple, sin abusar del texto, imágenes o contenido multimedia.

El aprendizaje es más eficiente cuando se eliminan palabras extrañas, fotografías, dibujos y material multimedia en las presentaciones (son materiales de soporte más que de exposición): al crear cursos online y presentaciones no debemos sobrecargar la información esencial. La presentación debe ceñirse a lo esencial de forma esquemática y clara: se puede añadir un vídeo, pero no se debe abusar indefinidamente ni de los materiales gráficos ni, muchísimo menos, de la prosa, redacción y párrafos.

Es decir, si no es relevante y no apoya al aprendizaje, elimínalo.

Principio de señalización

Las personas aprenden mejor cuando la información importante es resaltada y la estructura y organización de la información guía hacia el material relevante. Por ejemplo, un cuadro de texto resaltado, un esquema u organigrama o una oración en negritas. Mantener al estudiantado enfocado en la tarea poniendo de relieve la información verdaderamente esencial (palabras en negrita,

subrayados, exposición en forma de esquema, rodear las imágenes importantes...)

Utiliza elementos gráficos para indicar dónde poner atención.

Principio de redundancia Las personas aprenden mejor el contenido multimedia donde se muestran imágenes y texto, que en los contenidos donde se muestra imágenes, narración y texto en la pantalla. Aquí a lo que se refiere es que hay que evitar la sobrecarga cognitiva. Con la excepción de personas con alguna necesidad especial.

Se refiere a no exponer juntos el texto y su narración de voz: hay que prevenir la sobrecarga cognitiva de las alumnas y alumnos que no tengan necesidades especiales. En el caso de NEE, puede ser útil suministrar simultáneamente texto y narración de voz.

Se debe utilizar imagen y texto, o imágenes y narración, para una mejor comprensión, no así los tres recursos al mismo tiempo.

Principio de contigüidad espacial Las personas aprenden mejor cuando el texto y sus imágenes están cerca unas de otras y no separadas, de forma en que exista un punto en donde centrar la atención. El aprendizaje es más rápido cuando las palabras y sus imágenes correspondientes se muestran cerca unas de otras en la pantalla, facilitando dirigir la atención hacia un punto focal y central.

Despliega siempre las imágenes con sus respectivos textos.

Principio de contigüidad temporal

Las personas aprenden mejor cuando el texto y sus imágenes van continuos en vez de sucesivos. Es decir, los textos y sus imágenes correspondientes deben presentarse al mismo tiempo, y no de forma sucesiva

Presenta siempre las imágenes y textos al mismo tiempo.

Principio de segmentación Las personas aprenden mejor cuando el contenido multimedia está dividido en segmentos más cortos. Por ejemplo una lección en vídeo de una hora es mejor dividirla en segmentos de 10 minutos. El ritmo de aprendizaje tiene un ritmo propio en cada una y cada uno de nuestros alumnos: las lecciones multimedia deben ser presentadas de forma adecuada a las particularidades de cada individuo.

Despliega tus contenidos en secciones cortas.

Principio de pre-entrenamiento La pre-formación introductoria es importante tanto en las aulas como en la formación online, proporcionando un repaso rápido de los contenidos previamente aprendidos y dotarlos de aquellos básicos que sobrevendrán las siguientes unidades didácticas.

Las personas aprenden mejor en una lección multimedia cuando ya conocen los nombres y

características de los conceptos principales. Aquí es donde un repaso o revisión de los contenidos de la unidad anterior o de un curso anterior serían ideales para facilitar el aprendizaje.

Antes de mostrar los contenidos introduce los conceptos.

Principio de modalidad Las personas aprenden mejor en ambientes multimedia donde hay gráficos y narración que donde hay animación y texto en la pantalla. Es posible que la animación sea un distractor o estimulante, debes evaluar muy bien cómo y cuándo utilizarla.

Para limitar la sobrecarga cognitiva, los y las estudiantes aprenden mejor cuando se presenta con gráfico y narración, frente a animación y texto. La animación puede estimular visualmente al estudiantado e inhibir la retención. Es decir, imagen más narración es mejor que imagen más texto.

Principio de multimedia Los alumnos aprenderán mejor en un ambiente multimedia si presentamos palabras e imágenes al mismo tiempo que si mostramos solo palabras. Utilizar imágenes más textos que solo textos.

Los y las alumnas aprenderán con mayor facilidad si presentas las palabras al mismo tiempo que las imágenes (estáticas)

Principio de personalización La información debe ser presentada en un tono de conversación, lenguaje y expresividad acorde a la edad y desarrollo del lenguaje de cada alumno o alumna. Las personas aprenden mejor en un ambiente multimedia cuando se les habla en un lenguaje conversacional más que en un lenguaje formal.

Al momento de dar tu curso dirígete con un vocabulario y un tono adecuado a tu audiencia, pero amigable y relajado. Utiliza un tono más cercano que formal al narrar tus cursos.

Principio de voz La gente aprende mejor en ambientes multimedia cuando la narración es una voz humana amigable que cuando es una voz robótica generada por la computadora. Prefiere una voz humana antes que pasar texto o audio.

Se relaciona con el tono de la narración magistral y hace hincapié en la importancia de la voz y color de la entonación humana, frente a los avatares o robots automatizados. Especialmente importante para MOOC y otras modalidades eLearning

Principio de imagen Las personas no necesariamente aprenden mejor en ambientes multimedia cuando pueden ver la imagen del locutor que acompaña la narración.

Si grabas tu voz en un video tutorial, no es necesario que debas incluir necesariamente tu cara.

Es importante que tomar en cuenta que estos principios se refieren básicamente al diseño instruccional y lo que las investigaciones han aportado acerca de cómo las personas aprendemos mejor el contenido en ambientes multimedia, por lo que es una guía de cómo llevar a cabo un buen diseño.

La teoría de carga cognitiva TCC y la de aprendizaje multimedia TCAM recomiendan enseñar por medio de prácticas, la más utilizada en el ámbito de estudio es la elearning más conocida como aula virtual que he definición es un espacio creado virtualmente con la finalidad de que un estudiante obtenga experiencias de aprendizaje a través de recursos o materiales formativos bajo la supervisión e interacción con un profesor.

CONCLUSIÓNES

En definitiva, los doce principios de aprendizaje son un punto de partida para el diseño de cursos sean presenciales, semipresenciales o en línea, de la misma manera para la organización y presentación de contenidos para no sobrecargar a los aprendices. Se debe ser cuidadoso al momento de la utilización de medios tecnológicos y los ambientes de aprendizaje entre la teoría y la practica tomando en cuenta estos doce principios de aprendizaje multimedia, siendo cada uno de ellos no menos importante que el otro. El docente debe estar preparado para asumir nuevos retos frente al nuevo modelo de docencia puesto que tiene a disposición una serie de herramientas digitales que en el transcurso del tiempo han ido evolucionando muy rápido, a través de la creación de nuevos conceptos como: cursos masivos abiertos en línea, constructivismo, entre otros.

BIBLIOGRAFÍA

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Michelle Manno #Edtech 2015. Artículo, Los 12 Principios del Aprendizaje Multimedia. www.escuela20.com

Ociel López Jara, 2017. Aprendizaje Multimedia. Dpto. de Metodología de la Investigación e Informática Educacional. Universidad de Concepción.

Sep., 2018. Los 12 Principios del Aprendizaje con Multimedia. Aprendizaje en línea de Recursos, e-learning Master. http://elearningmasters.galileo.edu/