4RETO Elaborar un folleto turístico

Elaborar un folleto turístico para fomentar el turismo en tu localidad o de una ciudad que conozcas bien. Se trata de aprender a valorar el patrimonio histórico, artístico y cultural que tienes alrededor. Describir los edificios, esculturas y espacios urbanísticos de la manera más técnica posible tras conocer algo más sobre arte. Manejar herramientas de edición digital. Simular una oficina de turismo donde dar a conocer la localidad sobre la que se ha trabajado.

Conocer en profundidad algunas características de diferentes estilos artísticos y su importancia para valorar la necesidad de su mantenimiento y difusión. Saber cómo se elabora un folleto turístico. Escribir correctamente para no cometer faltas de ortografía. Conocer aspectos que tengan que ver con elementos de diseño gráfico y artístico.

El profesor o la profesora evaluará vuestro proyecto final, para lo cual tendréis que haber llevado a cabo: 1 El diseño y creación de un folleto digital o en papel sobre los monumentos o lugares más interesantes de la localidad. 2 La difusión del folleto digital o en papel que hayáis elaborado. Para ello tendréis que explicar, como en una oficina de Información y Turismo, qué es lo que hay que visitar.

1 Enumera y explica las funciones de los distintos elementos que configuran la ciudad griega. 2 Indica cuáles son los principales factores que explican la cultura griega clásica. 3 Busca información sobre la Acrópolis de Atenas y representa en una cartulina o en tu cuaderno los edificios más importantes que la forman. Grecia es la cuna de la civilización occidental. La cultura clásica y, por supuesto también el arte, se explica por varios factores, entre los que destacan: el carácter humanista de los griegos, que valoraban el saber filosófico, literario y científico, y el desarrollo del pensamiento racional, lo que se traduce en un arte medido y ordenado.

La polis

En las polis se cultiva un arte tendente al incremento del prestigio de cada ciudad y de sus ciudadanos, y reúnen una serie de elementos comunes a todas ellas:

Ágora: plaza central con varias funciones, una administrativa y de reunión, y otra para el comercio.

Stoa: pórtico cubierto, idóneo para la vida social.

Calles con soportales para proteger de las inclemencias del tiempo y servicios públicos: fuentes, eliminación de aguas residuales…

Edificios públicos, como el gimnasio y la palestra para el ejercicio físico, o el teatro, para representación de distintos espectáculos.

Acrópolis o ciudadela: lugar elevado de fácil defensa donde se situaban principalmente los templos sagrados.

Erecteion Partenón

Teatro de Dioniso

Propileos

Templo de Atenea Niké

4 Completa estas afirmaciones en tu cuaderno con la palabra correcta: a) Es la cuna de la civilización occidental (Grecia/Roma). b) Es la plaza central y en ella llevaban a cabo varias funciones (Acrópolis/Ágora). c) Edificio que se usaba para la representación de distintos espectáculos (Palestra/Teatro). d) Es el templo de Atenea Partenos (Partenón/Erecteion).

Las características arquitectónicas más destacadas son las siguientes:

No se usa en los edificios ni el arco ni la bóveda. Es una estructura arquitrabada, es decir, se utiliza el techo plano, con líneas horizontales y verticales.

Se emplea para la construcción, como principales materiales, la piedra y el mármol.

Se utilizaban colores, aunque gran parte de la policromía se ha perdido.

Se busca una armonía visual, un refinamiento óptico: curvaturas, inclinación de las columnas hacia dentro, mayor anchura y distancias diferentes.

Se diferencian tres órdenes clásicos: dórico, jónico y corintio, según la evolución de las distintas etapas históricas. Se reflejan claramente en las columnas.

Dórico: el más antiguo de los órdenes y también el más sencillo. El capitel (parte superior de la columna) está formado por piezas horizontales.

Jónico: posterior al dórico; se caracteriza por tener dos volutas en el capitel.

Corintio: muy posterior a los anteriores; tiene un capitel con «hojas de acanto».

voluta

hojas de acanto

6 Haz en tu cuaderno un esquema con las características de la arquitectura griega.

A. Orden dórico; detalle del Partenón. B. Orden jónico; detalle del Erecteion. C. Orden corintio; detalle del templo de Zeus. Las tres construcciones se encuentran en la Acrópolis de Atenas.

5 Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y el porqué. a) El arco y la bóveda se usan en todos los edificios. b) Hay tres órdenes clásicos: dórico, jónico y corintio. c) La estructura arquitrabada utiliza el techo plano, con líneas horizontales y verticales.

Piensa en alguna edificación de la localidad en que vives (religiosa o civil) cuyo interés turístico sea relevante.

7 Describe los elementos que componen la fachada de los templos griegos.

tejado a dos aguas El templo

El templo es un edificio de reducido tamaño levantado en honor de una divinidad y responde a su concepción de «morada de esa divinidad»; no es, pues, un lugar de culto. Lo más destacado de la construcción es la planta rectangular, el tejado a dos aguas y la fachada.

La planta del templo se divide en tres partes:

Pronaos o vestíbulo, un pórtico con columnas.

Naos o cella, parte principal donde se situaba la imagen de la divinidad.

Opistodomos, lugar donde se guardaba el tesoro.

El tejado a dos aguas cubría el frontón y el entablamento, ambos elementos visibles en la fachada; en esta encontramos:

El frontón: adquiere la forma triangular que deja el tejado a dos aguas. Podía decorarse con esculturas.

El entablamento: parte horizontal bajo el frontón que apoya en las columnas.

Las columnas: formadas por la basa, el fuste y el capitel.

Basamento: parte inferior del templo constituido por tres escalones.

frontón

entablamento

capitel

columnas fuste

basamento basa

Ilustración que reconstruye los elementos de la fachada de un templo hexástilo y alzado de su planta rectangular. pronaos naos o cella opistodomos

8 Indica cuál de las tres opciones es la correcta para completar la afirmación:

Lo más destacado de la construcción de un templo griego es… a) la planta rectangular, el tejado a dos aguas y la fachada. b) la planta rectangular, el frontón y el entablamento. c) la planta rectangular, las columnas y el basamento.

Los escultores griegos centraron toda su atención en la figura humana, tanto masculina como femenina. Encontramos tanto escultura exenta o de bulto redondo —escultura tridimensional— como relieves en templos y santuarios. Las características generales más importantes de la escultura griega son las siguientes:

Búsqueda de la belleza, el movimiento y el volumen.

Aplicación de un canon de proporciones armónicas del cuerpo humano.

Empleo de materiales como el mármol y el bronce.

Muchas veces eran esculturas policromadas. En la creación de las esculturas griegas puede hablarse de los siguientes períodos:

Período arcaico. Se inicia en el siglo vi a. C. Destacan las esculturas de los kuroi (singular, kuros), representación de atletas vencedores, desnudos y con un pie adelantado, y de las korai (singular, koré), mujeres vestidas.

Período clásico. Corresponde al siglo v a. C. Se busca la solemnidad, la majestuosidad, la gracia en el tratamiento de las vestiduras y la sensación de movimiento.

Destacan los artistas Fidias, Policleto y Mirón (el Discóbolo).

Período helenístico. En el siglo ii a. C. se representan también niños y ancianos; hay inquietud por el movimiento, que llega al retorcimiento. Destacan la Venus de

Milo, Laocoonte y sus hijos y la Victoria de Samotracia.

10 What materials are used in Greek sculpture? a) marble. b) bronze. c) both.

11 Intenta dar una explicación al hecho de que el kuros se representara desnudo y con una pierna adelantada. 12 Busca información sobre Fidias y Policleto y nombra alguna de sus esculturas más destacadas.

A. Kuros y koré, imágenes reconstruidas; período arcaico. B. Discóbolo, de Mirón; período clásico. C. Victoria de Samotracia, período helenístico.

9 Relaciona: a) Período Arcaico b) Período Clásico c) Período Helenístico 1) Busca la solemnidad y la majestuosidad. 2) Llega al retorcimiento. 3) Destacan los kuroi y las korai.

El arte romano se convierte en uno de los elementos homogeneizadores de la cultura occidental por la gran expansión del Imperio romano. Desarrolló un arte propio, funcional y monumental. Los romanos exportaron al resto de provincias algunos modelos de ingeniería con los que configuraron la ciudad; los más importantes son: murallas para proteger las ciudades, puentes y acueductos, termas y red de alcantarillado y vías públicas o calzadas.

A. Murallas romanas de Lugo. B. Puente romano de Córdoba. C. Acueducto de los Milagros en Mérida. D. Calzada romana y arco de triunfo en Leptis Magna (en la actual Libia).

Las principales características de la arquitectura romana son las siguientes:

Incorpora líneas curvas, como el empleo del arco, la bóveda y la cúpula.

A. Arco. B. Bóveda. C. Cúpula.

Es una arquitectura colosal, de enormes dimensiones. Se trata de edificaciones con un gran sentido de lo práctico. Los órdenes son similares al griego (dórico, jónico y corintio). Además, se incorpora un nuevo orden, el toscano, que llegaría a sustituir al dórico.

Organización de la ciudad. El foro

La ciudad estaba amurallada y se accedía a ella a través del arco del triunfo (puerta en forma de arco) llamada así porque se edificaba tras la conquista de una ciudad; estaba organizada en torno a dos grandes ejes: el cardo (NorteSur) y el decumano (EsteOeste). En el centro se ubicaba el foro, lugar principal de reunión, donde se juntaban varias de las principales edificaciones. Alrededor del foro se encontraba el resto de edificios.

14 What is the correct definition of forum? a) The meeting place of the Romans, where the main buildings were. b) Wall that surrounded the city for its best defence.

13 Indica si son verdaderas o falsa las siguientes afirmaciones y el porqué. a) La arquitectura romana incorpora líneas curvas. b) La arquitectura romana es de dimensiones pequeñas. c) Los edificios buscan la belleza y no el sentido práctico. d) Se incorpora el orden toscano.

Foro romano.

Los romanos eran bastante supersticiosos. Esto explica que pusieran un número impar de escalones a la entrada de los templos (en la escalinata), pues les permitía empezar a subir con un pie y llegar arriba con ese mismo pie.

15 Enumera y di para qué sirven los principales edificios romanos. 16 Busca un ejemplo de esos edificios en tu comunidad autónoma. 17 Busca en tu comunidad autónoma o en tu localidad algún ejemplo de edificio romano que se conserve y realiza un pequeño resumen sobre él en tu cuaderno Los edificios públicos

Los edificios públicos más importantes son los siguientes:

Templo. Construcción realizada sobre un alto podium con escalinata frontal. Se construyeron muchos templos circulares; entre ellos destaca el Panteón de Agripa.

Basílica. En principio tenía una función comercial, como sala de reuniones y para la administración de justicia. Tiene planta rectangular con tres naves longitudinales, la mayor tiene el doble de anchura y termina en un ábside semicircular.

Teatro. Edificio donde se llevaban a cabo distintas representaciones, principalmente obras dramáticas. La parte de la orquesta tiene forma semicircular; también la cavea presenta las gradas en semicírculo. El Teatro de Mérida es uno de los más destacados.

Anfiteatro. Edificio utilizado para el desarrollo de juegos ludi (para entretener) y para luchas de gladiadores. Tiene planta ligeramente ovalada. El más famoso es el

Coliseo de Roma.

Circo. Construcción utilizada para la realización de carreras de carros tirados por dos o cuatro caballos (cuadrigas). Tiene planta alargada en forma oval con un muro (spina) en el centro que divide el espacio de manera longitudinal. El Circo de Mérida es uno de los que se encuentran en mejor estado de conservación.

A. Panteón de Agripa, Roma. B. Teatro, Mérida (Badajoz). C. Circoromano, Mérida (Badajoz). D. Coliseo, Roma.

18 Relaciona: a) Templo. b) Basílica. c) Teatro. d. Anfiteatro. e) Circo.

1) Carreras de carros. 2) Sobre un podium con escalinata frontal. 3) Representación de obras dramáticas. 4) Función comercial, como sala de reuniones y administración. 5) Desarrollo de juegos ludi.

La escultura es también una disciplina que Roma heredó de los griegos y de los etruscos. Son importantes, como en la escultura griega, las figuras exentas (o de bulto redondo) y los bajorrelieves. La escultura propiamente romana es sobre todo de tipo funerario, en el que se imprime un gran realismo. En este sentido, la escultura romana presenta dos innovaciones:

El relieve que representa una crónica con función docente y propagandística. En este sentido, destaca la Columna Trajana, en Roma, que describe las campañas militares y victorias del emperador. También aparece el relieve funerario.

El retrato con finalidad religiosa o política. Empezaron A esculpiendo la cabeza o el busto para avanzar hasta la realización de figuras imperiales. El material utilizado es predominantemente el mármol y el bronce. En el siglo ii d. C. aparece el género ecuestre (personaje montado a caballo).

Las pinturas más destacadas utilizaban la técnica del fresco, que en forma de pintura mural tenía sentido utilitario para decorar grandes mansiones. Son importantes las pinturas murales de las casas de Pompeya. Se diferencian los siguientes estilos: el de incrustación, el más antiguo, que imitaba el revestimiento de mármoles, el arquitectónico, el ornamental, que presentaba gran riqueza y variedad: guirnaldas, amorcillos..., y el más moderno, que incorporaba paisajes fantásticos y escenas mitológicas. Los mosaicos decoraban los suelos, armonizando con las pinturas de las paredes.

20 Nombra tres características de la escultura romana.

A. Busto del emperador Antonino. B. Estatua ecuestre del emperador Constantino. C. Julio César.

21 True or false? a) The Colosseum in Rome is a circus. b) Roman sculptures were made of wood. c) The mansions were decorated with paintings and mosaics.

19 Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones y el porqué. a) La escultura romana no se heredó de los griegos. b) La escultura romana presenta dos innovaciones: el relieve y el retrato. c) En la pintura romana se diferencias varios estilos: incrustación, arquitectónico y mitológico. d) Los mosaicos se utilizaban para decorar las paredes.

D. Pintura mural de una casa de Pompeya. E. Mosaico romano, que representa a Neptuno.

22 Define qué es un folleto e indica cuántos tipos hay. 23 Explica la diferencia entre díptico y volante

Para que puedas llevar a cabo tu reto deberás tener en cuenta toda la información sobre cómo elaborar un folleto. Un folleto es una obra impresa de reducido número de hojas que sirve para informar de distintas situaciones, eventos, lugares… 1 ¿Cómo se elabora un folleto?

Para elaborar un folleto hay que tener en cuenta los distintos tipos que se pueden dar, los elementos básicos que deben figurar en él y cuál va a ser el diseño. A la hora de hacer el diseño es imprescindible distribuir la información y las imágenes de manera que resulte un folleto atractivo.

Tipos de folletos

Los tipos de folletos son muy variados, desde los turísticos a los temáticos que aportan información sobre diferentes temas : espectáculos, gastronomía, museos, etc. En cuanto a la forma, podemos ver diversos modelos.

FOLLETO Díptico Es el folleto que está plegado por la mitad (cuatro páginas si se imprime por ambas caras). Está organizado en secciones. Cada una debe tener una función diferente, pero manteniendo un diseño homogéneo en todas sus partes.

Tríptico

Aprovecha la disposición en tres partes (seis páginas si se imprime por ambas caras) para estructurar la información, de manera que resulte más clara y comprensible. Al igual que el díptico, debe tener un diseño homogéneo en todas las partes. Desplegable Es un folleto plegado varias veces, como en zigzag, por ejemplo, dando como resultado varias secciones sobre las que plasmar la información.

Volante Se conoce en márquetin con el nombre de flyer. Tiene menos extensión que el folleto. Solo incorpora la información básica: breve descripción del servicio o la actividad. Es muy empleado en publicidad.

GRECIA GRECIA

R R O M A O M A ROMA ROMA

Elementos básicos

Entre los elementos básicos que deben figurar en un folleto están el título y los subtítulos, el texto y las imágenes.

TÍTULO Y SUBTÍTULOS El título debe ser llamativo para atraer la atención y ser un mensaje de fácil lectura. Tanto el título como los subtítulos (o apartados) deben ser breves.

TEXTO

Se presenta la información en secciones o apartados, facilitando la lectura. Debe estar organizado claramente. La información estará resumida. No deben ser más de 3 o 5 párrafos. Recuerda: es un folleto, no un trabajo de investigación. IMÁGENES Deben ser de buena calidad, ilustrar el mensaje verbal; en nuestro caso, ser imágenes que sirvan para «vender» los lugares clave de nuestra ciudad.

Diseño del folleto

A la hora de diseñar el folleto es necesario tener en cuenta, como elementos fundamentales, el papel, el color y los elementos gráficos.

PAPEL

COLOR

TIPOGRAFÍA El tamaño del papel define el diseño de la plantilla y las medidas. Un A4 o un folio, por ejemplo, puede estar bien para plegarlo. Generalmente no se aconseja utilizar demasiados colores para los elementos de diseño; hay que tener en cuenta que las imágenes ya aportan color y no es bueno que el resultado sea estridente o demasiado recargado. Los colores deberían estar dentro de una misma gama. Colores representativos y agradables a la vista, siempre acordes al mensaje que quieras transmitir.

Se debe elegir un estilo de fuente (tipo de letra) que se pueda leer bien. Se aconseja no usar más de dos tipografías. Lo más sencillo es más claro.

Es aconsejable distinguir los apartados cambiando el formato de la fuente: MAYÚSCULA, negrita, cursiva, subrayado…, pero no combinarlas en exceso; por ejemplo: GRECIA.

El texto tiene que resaltar, así que el color de las fuentes debe contrastar: Si el fondo es el propio papel blanco, prácticamente podemos utilizar cualquier color. Si el texto va superpuesto sobre un fondo negro o muy oscuro, se empleará el color blanco .

24 Completa estas afirmaciones con la palabra correcta: a) El folleto es una obra impresa de (reducido/ amplio) número de hojas. b) El folleto sirve para (informar de/ narrar sobre) distintas situaciones, eventos, lugares… c) El título de un folleto debe ser (llamativo/ discreto). d) El díptico es un tipo de folleto que contie ne (cuatro páginas/ seis páginas). 25 Indica cuál de estas afirmaciones es la falsa: a) El tríptico es un folleto desplegable. b) El flyer también se denomina volante. c) A la hora de diseñar el folleto es muy importante tener en cuenta: el papel, el color y los elementos gráficos. d) Las imágenes deben ayudar a «vender» el contenido del texto del folleto.

Se puede hacer el folleto a imitación de los que se encuentran en los expositores de las oficinas de turismo. Una vez visto el plegado, hay que tener cuidado de cómo colocar los elementos para imprimir por los dos lados.

26 Elabora un esquema en el que recojas los principales aspectos que deben tenerse en cuenta a la hora de elaborar un folleto. 27 Debate en clase: después de saber en qué consiste un folleto turístico, dialogad sobre cómo queréis que sea el vuestro. Anotad las conclusiones para luego tenerlas en cuenta y llevarlas a cabo.

28 Forma sintagmas nominales combinando las siguientes palabras: libros, interesante, estos, salud, algunos, planeta, mi, museo, piedras, antiguos, nuevo, ese. 29 Escribe cuatro oraciones con los sintagmas que has formado. 30 Escribe un breve texto que contenga las palabras siguientes: oración, complemento, sujeto, predicado. 31 ¿Sabes que existen las oraciones sin sujeto? Busca información sobre ellas, indica en qué consisten y cómo se llaman. En nuestro folleto encontraremos multitud de mensajes que queremos transmitir. Estos mensajes son enunciados. ¿Por qué? Porque un enunciado es un conjunto de palabras con sentido completo. Los enunciados pueden ser de dos tipos: frases y oraciones.

Las frases son enunciados que transmiten una información que se entiende de forma completa, pero no tienen verbo. Por ejemplo: Ruta por las ruinas romanas. Este enunciado es un ejemplo de frase, ya que transmite una información que tiene sentido completo y entre todas las palabras de que está formado, ninguna es un verbo. Observa:

Ruta de las ruinas romanas. nombre preposición determinante nombre adjetivo Las frases informan de manera muy directa y breve. Por esta razón se utilizan en los títulos, en los pies de foto, etc. Las oraciones son enunciados que sí contienen verbos en su formación. Por ejemplo: Encontramos la ruta de las ruinas romanas. Observa:

Encontramos la ruta de las ruinas romanas. verbo Det. Sust. Prep. Det. Sust. Adj.

La oración está formada por dos partes: el sujeto y el predicado. Ambas pueden estar constituidas solo por una palabra: Marta cruza, o por más de una, es decir, por un grupo de palabras: Mi vecina cruza la calle.

Clara lee. nombre verbo Sujeto Predicado

Mi hija lee un cómic. determinante nombre verbo determinante nombre Sujeto Predicado

El sujeto es la persona, animal o cosa que realiza la acción del verbo o de quien el verbo dice algo: Los alumnos han diseñado un folleto turístico. En esta oración, Los alumnos es el sujeto porque son quienes realizan la acción de diseñar. Esta compañera es muy inteligente. En esta oración, Esta compañera es el sujeto pues es de quien se dice algo. La palabra o grupo de palabras que forman el sujeto constituyen un sintagma nominal. Se llama así porque el nombre o el pronombre es el núcleo, la palabra más importante. En algunas oraciones, el sujeto no está de forma explícita, pero se sobrentiende. Se trata del llamado sujeto elíptico.

El predicado expresa lo que se dice del sujeto. El predicado constituye un sintagma verbal. Se llama así porque el núcleo es un verbo. Contamos con multitud de verbos en castellano, pero dentro de todos estos destacamos los verbos ser, estar y parecer. Estos verbos se consideran siempre copulativos, y pueden llevar atributos locativos (mis amigos están en el gimnasio) o temporales (la fiesta de cumpleaños será el viernes).

Complementos del predicado

El verbo puede aparecer solo en el predicado, pero lo más frecuente es que vaya acompañado de los complementos verbales.

COMPLEMENTOS

Atributo (Atrib.)

Complemento Directo (CD)

Complemento Indirecto (CI)

Complemento de Régimen (C.Rég.)

Complemento circunstancial (CC)

Complemento Agente (C.Ag.)

Complemento predicativo CARACTERÍSTICAS Suele ser un adjetivo o un nombre que expresa estado o propiedad del sujeto. Sujeto y atributo concuerdan en género y número. Es el complemento sobre el que recae directamente el significado del verbo. Para comprobar que es un CD, se sustituye por los pronombres lo, la, los, las. Expresa quién se beneficia o perjudica de la acción expresada por el verbo. La prueba para reconocer el CI es sustituirlo por los pronombres le o les. Algunos verbos se construyen por necesidad con una preposición; por ejemplo: pensar en, tratar de, contar con, hablar de… Estos verbos llevan detrás de la preposición un complemento, el complemento de régimen; el verbo lo necesita para tener significado completo.

Se refieren a las circunstancias de tiempo, lugar, manera, materia, medio, cantidad… que expresa el verbo. Puede ser un sintagma nominal, preposicional o adverbial.

En las oraciones pasivas el sujeto no realiza la acción, sino que la recibe. En estas oraciones es el complemento agente el que indica quién realiza la acción del verbo. Va precedido de la preposición por. Tiene doble función, ya que complementa a un verbo predicativo y a un sustantivo al mismo tiempo, es decir, acompaña a un verbo y ofrece información sobre el sujeto o sobre el complemento directo. EJEMPLOS La serie es muy divertida. La moto está en la cochera.

Los alumnos hicieron los deberes. Los alumnos los hicieron.

Hicimos una visita a los abuelos. Les hicimos una visita.

El chico pensaba en su novia. Mi hermana habla de la

Llegaré tarde. (CCT) Cociné las galletas con mantequilla. (CC de materia) Recibió la notificación vía email. (CC de medio)

El caso fue resuelto por el

Los alumnos llegaron encantados del teatro. Ulises entró triunfante en la ciudad.

32 Señala el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones:

Me gustan mucho las albóndigas.

Los abuelos recogieron a su nieta del colegio. 33 Indica qué tipo de complemento es el texto subrayado en las siguientes oraciones. a) Mi tía Paula tiene veintiún años. b) El aceite de Jaén es buenísimo.

34 Escribe un texto de unas cuatro líneas que contenga al menos dos sujetos, un complemento directo, un atributo y dos complementos circunstanciales. 35 Observa la fotografía e inventa a partir de ella oraciones con cada uno de los complementos verbales.

1 Epopeya: composición literaria en verso en que se cuentan las hazañas legendarias de personajes heroicos, que generalmente forman parte del origen de una estirpe o de un pueblo.

36 Busca información sobre la guerra de Troya y escribe un breve texto en el que informes sobre la misma. 37 Investiga qué significa «el viaje a Ítaca». Para llegar hasta los inicios de la literatura griega debemos remontarnos a la tradición oral en épocas en las que la escritura aún no había hecho su aparición. La tradición oral, que quiere decir no escrita, es común en todas las culturas, y tiene un carácter marcadamente mitológico. Sin embargo, llega un momento en que los textos de la tradición oral pasan a ponerse por escrito y es entonces cuando podemos hablar de literatura.

Entre los siglos viii a. C y iii d. C., las culturas tanto griega como latina desarrollan unos modelos literarios en cuanto a temas y géneros que son la base de la cultura occidental. Entre esas literaturas occidentales se encuentra la literatura española. 1 La literatura griega

Hoy en día organizamos los textos a partir de la clasificación que aportaron los antiguos griegos en los llamados géneros literarios. Esta clasificación la inició Aristóteles, quien en su obra La Poética distingue:

Género épico o narrativo. Reúne los textos que cuentan las hazañas de héroes o dioses de la Antigüedad.

Género lírico. Incluye las obras cuya función principal es la de transmitir o expresar sentimientos.

Género dramático. Reúne todas aquellas obras escritas para ser representadas en escenarios; también se llaman obras teatrales.

El género épico o narrativo

La épica es un tipo de poesía narrativa que cuenta una historia sobre las hazañas de dioses y héroes históricos o legendarios asociados al origen y destino de un pueblo. Al género épico en la antigua Grecia se le denomina epopeya1 . El principal autor de este género es Homero. Este autor compuso en el siglo viii a. C. los dos poemas épicos que dieron pie a buena parte de la creación literaria posterior: la Ilíada y la Odisea. Esta última está protagonizada por el griego Ulises (u Odiseo), rey de la isla de Ítaca. Cuenta sus aventuras en el viaje de regreso a Ítaca después de haber participado en la guerra de Troya.

38 Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas: Hacía muchos años que los griegos, bajo el mando del rey Ulises, atacaban la ciudad de Troya sin poder conquistarla. Entonces, Ulises tuvo una gran idea: construir rápidamente un gigantesco caballo de madera para engañar a sus enemigos. Por la noche, se metieron en el caballo los más valientes guerreros griegos. Y los demás, a la mañana siguiente, subieron a sus naves como si se marcharan. Los troyanos se pusieron muy contentos al ver que sus enemigos se retiraban. Pronto salieron de su ciudad y fueron apoderándose de todo lo que habían dejado los griegos. Aquel enorme caballo les llamó mucho la atención, y pensaron meterlo también en su ciudad, como si fuera un botín que hubieran conquistado al enemigo. Durante toda la noche celebraron los troyanos lo que creían que era su victoria. Pero cuando estaban dormidos, Ulises y sus soldados salieron del caballo y, silenciosamente, abrieron las puertas de Troya para que

entrasen los demás griegos, que habían vuelto aprovechando la oscuridad de la noche. Así, gracias a la astucia de Ulises, en muy pocas horas conquistaron lo que no habían podido conseguir en muchos años. Homero: La Ilíada. (adaptación)

a) ¿Quién es el protagonista de la historia? b) ¿Qué idea tuvo Ulises? c) ¿Cómo se pusieron los troyanos al ver que los griegos se retiraban? d) ¿Iba Ulises dentro del caballo de madera?¿ Quiénes se escondieron dentro del caballo? e) ¿Qué cualidad de Ulises le permitió conquistar Troya? 39 Responde a las cuestiones que tienen que ver de manera implícita con el texto de Homero: a) ¿Sabes lo que es ser «astuto»? Explícalo. b) Hay un refrán que dice «más vale maña que fuerza». Explica qué significa. 40 Completa:

El caballo de Troya pertenece a una obra literaria llamada que fue escrita por . 41 ¿Qué nos enseña esta lectura?

El género lírico

La lírica era la poesía cantada con acompañamiento de un instrumento musical, sobre todo, la lira, de ahí su nombre. Se dio una lírica individual y otra coral.

En la lírica individual destacó la poetisa Safo de Lesbos, una de las primeras mujeres escritoras de las que se tiene noticia. En su poesía trata temas intimistas. Nos quedamos con sus cantos líricos al amor y a la amistad; como ejemplo, estos versos: Llegaste, lo hiciste y yo te deseé ardientemente y helaste mi corazón, encendido en deseo.

La lírica coral se empieza a desarrollar en Esparta con propósito propagandístico.

El principal representante de esta lírica es Píndaro, compositor de los himnos a los vencedores en las distintas pruebas de los Juegos Olímpicos.

La mayor parte de las epopeyas que leemos son adaptaciones en prosa de los textos antiguos que estaban escritos en verso. No se puede pensar que la poesía siempre es lírica ni que la narrativa es siempre prosa.

42 Safo es una de las primeras mujeres poetisas que se conocen. Busca información sobre dos mujeres poetisas de nuestro tiempo. 43 Investiga: ¿Cuál es el origen de los juegos olímpicos? ¿Qué civilización los creó? ¿Cuáles han sido los últimos Juegos Olímpicos que se han celebrado y dónde?

44 Explica la diferencia entre lírica individual y coral. 45 ¿Crees que actualmente la comedia sirve para satirizar la sociedad y la política?

Figurines representativos de las indumentarias de los actores griegos. Siempre salían a escena con máscaras, como el personaje masculino del bastón. El género dramático

En la literatura griega se sitúa el origen de los géneros teatrales por excelencia: la tragedia y la comedia.

La tragedia toma como protagonistas a los dioses del Olimpo que aceptan un destino adverso y tienen un desenlace fatal. No estaba destinada para hacer llorar al público, sino para hacerlo reflexionar. Los principales dramaturgos fueron Esquilo (Prometeo enamorado), Sófocles (Electra, Antígona, Edipo rey) y Eurípides (Medea, Las

Bacantes).

La comedia griega era capaz de arrancar la carcajada de los espectadores, pero satiriza la realidad social y política. En esta línea hay que destacar a Aristófanes (Las aves, Las avispas…).

Los romanos produjeron poca literatura antes del siglo iii a. C. Lo más interesante es que sustituyeron el griego por su idioma, el latín, para algo más que escribir leyes. La literatura latina se fue conformando poco a poco, pero siempre tomando como referencia a la literatura griega.

El género narrativo

Dentro de la literatura latina se dio una narrativa cuyos representantes principales son los escritores Petronio y Apuleyo.

Petronio, que escribió la obra Satiricón, en la que critica la sociedad de su época.

También hay que destacar a Apuleyo con su obra El asno de oro, en la que su protagonista, Lucio, al hacer un experimento de hechicería se convierte en asno pero solo de apariencia, pues sigue manteniendo su inteligencia. A través de los diálogos también se hace una crítica social.

El género lírico

La poesía más interesante de la literatura latina es de carácter intimista, y deja de lado la implicación política por la intensidad de las guerras civiles. Destacaron, entre los principales autores, Virgilio, Horacio y Ovidio.

Virgilio, el más grande de los poetas latinos. Su obra cumbre fue la Eneida, que consta de doce libros en los que, imitando a Homero, describe las aventuras de

Eneas, fugitivo de Troya, una vez destruida la ciudad por los griegos. Este relato sigue paso a paso el periplo del protagonista a través del Mediterráneo. La intervención de los dioses en los combates que se describen recuerda las páginas de la Iliada y la Odisea.

Horacio, autor de las Odas, en las que incluye poemas morales, amorosos y patrióticos y otros relacionados con los placeres de la vida cotidiana.

Ovidio, autor de Las metamorfosis. Se trata de una serie de quince narraciones mitológicas. Las metamorfosis inspiraron a muchos pintores, escultores y escritores occidentales. Entre los escritores que han evocado a Ovidio, hay que destacar a

William Shakespeare.

El género dramático

En este género destaca casi como único representante Plauto. Este autor se las arregló para incorporar en sus obras elementos que complacían especialmente a la sociedad romana: embriaguez o glotonería. Supo dirigirse al pueblo y llegó a ser un autor muy popular en Roma. Algunas de sus obras son Anfitrión o La comedia de la olla.

SoSia.—Yo no creo haber visto en mi vida una noche más larga que esta, aparte, claro está, de una que me la pasé entera colgado, después de que me dieron de palos; bien sabe

Dios que aquella le ganó en largura a esta. Diablos, tengo la impresión de que el sol está durmiendo después de haber bebido a base de bien; milagro si no es que durante la cena se ha pasado un si es no es de la raya con el copeo. Mercurio. —(Aparte). ¿Qué dices, bribón? ¿Te crees que los dioses son como tú?

Te las vas a tener que ver conmigo por esa manera de hablar y de portarte. Deja, acércate, te vas a encontrar con la horma de tu zapato. SoSia.—¿Dónde están esos bragueteros a los que no les gusta dormir solos? Esta noche es única para pasarla con una tía que te haya costado cara. Mercurio. —(Aparte). Según lo que dice este, mi padre sabe bien lo que se hace, que se deja ir echado en brazos de Alcmena, su amada. SoSia.—Voy a decirle a Alcmena lo que me ha encargado el amo. Pero ¿quién es ese individuo que está ahí a la puerta a estas horas de la noche? No me hace gracia ninguna. Mercurio. —(Aparte). Este es un miedoso como hay pocos. Plauto: «Anfitrión», en Comedias I. Gredos.

Horacio habla en sus odas de amistad y la camaradería, culminada en las celebraciones con vino: «Pelear con las copas, que han sido fabricadas para fines alegres, es propio de los tracios: dejad esa costumbre bárbara y mantened lejos de las sangrientas luchas a Baco, que merecen respeto. (…) Calmad ese inhumano griterío, camaradas, y permaneced apoyándoos sobre el codo».

46 ¿Conoces alguna película o serie que tenga como protagonistas a dioses u héroes grecolatinos? Escribe brevemente su argumento. 47 ¿Sabrías explicar con tus palabras el significado de los siguientes términos? Siempre puedes usar el diccionario como ayuda.

Glotonería.

Embriaguez.

Anfitrión.

Personaje de Sosia. Grabado del siglo xvii para ilustrar la obra Anfitrión.

1 Identifica cada edificio con uno de los órdenes arquitectónicos que has estudiado y explica por qué los has reconocido así.

2 Dibuja una columna que identifique el orden que no está representado en las fotografías anteriores y escribe el nombre de las partes de las columnas. 3 Explica cómo era la polis griega y cómo era el foro romano. 4 Haz una tabla en tu cuaderno similar a la siguiente en la que incluyas las características de la escultura griega y romana. Menciona además alguno de los ejemplos más importantes. CARACTERÍSTICAS

ARTE GRIEGO ARTE ROMANO

5 Elabora un esquema en el que recojas los contenidos más importantes sobre la literatura griega y romana. Para realizarlo puedes usar un esquema de llaves. 6 Indica a qué género pertenece cada uno de los textos siguientes y si se corresponden con la literatura griega o con la romana.

edipo.—¡Perezca aquel que me recogió entre los verdes pastos y me libró de mis trabas y me salvó de la muerte bien enhoramala! Pues. Si hubiera muerto tal dolor no sería para mí y mis amigos. coro.—Yo también lo prefiriera. edipo.—Matador de mi padre no habría sido entonces ni esposo de la que me dio el ser. Ahora me odian los dioses, soy hijo de impíos, engendré una prole que es mi consanguínea. coro.—¡Si hay un mal que supere a otro en gravedad, a Edipo le tocó! SófocleS: Edipo rey. Planeta.

(…) ¡Oh! ¡Que mis últimos años sean tan largos y me alcance el aliento para cantar tus hazañas! No vencerán mis versos ni el tracio Orfeo, ni Lino, aún si la madre a aquel y el padre a este asistieron, Calíope a Orfeo, y a Lino el hermoso Apolo. También Pan si compitiera conmigo, juzgando Arcadia, también a Pan declararía vencido el juicio de Arcadia. Comienza, ¡oh, parvulillo!, por la sonrisa a conocer a tu madre: por diez meses un largo fastidio acompañó a tu madre. Comienza, ¡oh, parvulillo! A quien no sonríen sus padres, no se le digna la mesa del dios ni el lecho de la diosa. Virgilio: «Égloga IV», en Bucólicas.

Cuando hubieron llegado al campo, descendieron del carro al almo suelo y se encaminaron al espacio que mediaba entre los troyanos y los aqueos. Levantose al punto el rey de hombres, Agamenón, levantose también el ingenioso Ulises; y los heraldos conspicuos juntaron las víctimas que debían inmolarse para los sagrados juramentos, mezclaron vinos en la cratera y dieron aguamanos a los reyes. El Átrida, con la daga que llevaba junto a la gran vaina de la espada, cortó el pelo de la cabeza a los corderos, y los heraldos lo repartieron a los próceres troyanos y aqueos.

Homero: La Ilíada.

7 Si no lo has hecho ya, piensa en el título de vuestro folleto y analízalo: ¿es una frase o una oración? Justifica tu respuesta. Inventa cuatro títulos más, de modo que dos sean frases y dos oraciones. 8 Elabora un esquema con los complementos del predicado. Añade ejemplos de cada uno. 9 En la siguiente oración del texto 3, di cuál es el CD en la primera oración y a qué elemento sustituye el pronombre lo en la segunda:

El Átrida cortó el pelo a los corderos. Los heraldos lo repartieron a los troyanos. 10 En las siguientes oraciones identifica el verbo y señala el sujeto y el predicado: a) Carmen visita la Mezquita este fin de semana con su familia. b) He olvidado el diccionario de latín en casa. c) Mi familia viajó a Mérida el pasado verano. d) En el colegio encontré una antigua escultura griega. 11 Identifica los predicados de las siguientes oraciones, indica si son nominales o verbales y, a continuación, señala los complementos: a) La familia de mis abuelos es muy numerosa. b) El museo estará cerrado la próxima semana. c) Mis primos están resfriados. d) Mis amigos compraron los bocadillos de la fiesta. e) Pensé en el disfraz de la fiesta. f) Ana vive lejos de su familia.

Pan es un fauno, semidios de los pastores. Tiene cuerpo humano y patas de cabra.

Recuerda cuál es el objetivo del reto: elaborar un folleto encaminado a fomentar el turismo en una localidad. Para ello debéis describir los principales monumentos o edificios históricos u obras de otras disciplinas artísticas, como esculturas o pinturas, y hacerlo de la manera más técnica posible. Los pasos para la realización del reto son los siguientes: 1 Creación de grupos de trabajo. 2 Búsqueda y organización de la información. 3 Elaboración del folleto turístico. 4 Simulación de la oficina de Información y Turismo.

Formad grupos de trabajo de 4 o 5 personas. Cada grupo trabajará sobre una localidad. En la medida de lo posible, una será la vuestra, el resto de grupos puede elegir una localidad que tenga un especial interés artístico; aparte de Grecia y Roma, en España encontramos Mérida o Tarragona, entre otras, que pueden servir como lugares de interés.

Investigad a través de Internet sobre el lugar que os corresponda. Los propios sitios web de los Ayuntamientos suelen tener espacios en los que se resaltan los lugares visitables más interesantes de la localidad desde el punto de vista turístico. Confeccionad una lista con esos lugares.

Buscad información de cada uno de ellos y organizadla en fichas, como la siguiente, con los datos más importantes.

Fecha de construcción o elaboración:

Nombre del arquitecto/escultor/pintor:

Estilo artístico:

Características:

Algún detalle que destaque:

Acompañad la información con una fotografía del lugar, la escultura… Sobre un plano de la localidad trabajad por cuadrantes y localizad todos los monumentos que habéis investigado. Podéis poner un simbolito, como los de los mapas turísticos, para tener identificado cada punto. Si los puntos de interés son numerosos, decidid en grupo cuántos y cuáles de ellos vais a incluir en el folleto.

Realizad un boceto de la estructura que tendrá el folleto. Debéis incluir los siguientes elementos: el nombre de la localidad, un texto introductorio sobre la misma, muy breve y motivador, y luego distribuid el espacio para situar la información de los puntos de interés que habéis seleccionado. Añadid la información sobre el precio de la entrada y los horarios de visita. Es importante comprobar que la información está actualizada. Para ello, observad qué fecha de actualización tiene el sitio web donde hayáis buscado la información. Recordad los tipos de folletos. Si cogéis un papel en A4 y lo plegáis de distintas maneras podéis ver cuál se adecuará más a la información que queréis incluir. En Internet existen páginas web para crear folletos digitales; algunas son fáciles de manejar. De todas formas, podéis también hacerlo en papel. La organización de los distintos elementos es muy importante, ya que debe ser cuidada, ordenada y proporcionada. Tened en cuenta para ello la extensión de los textos y el tamaño de las fotos. Leed de nuevo los consejos sobre tipografía que te hemos dado. Entre todo el grupo decidid colores, tipografías, estilos y formatos para terminar de diseñar el folleto. Una vez terminado, imprimid el folleto y plegadlo.

Organizad una sesión en la que simularéis que estáis en una oficina de Información y Turismo. Con una mesa en la que coloquéis los folletos puede ser suficiente. Una persona de cada grupo se encargará de informar sobre la localidad representada en el folleto. Simulad situaciones en las que personas de otros grupos «entran en la OIT», como turistas, y piden información sobre los lugares más importantes para visitar. Todos los grupos participarán de esa simulación para que se conozcan todas las localidades sobre las que se ha trabajado.

El profesor o la profesora fijará un día en el que se hará una puesta en común. Algunas de las preguntas que podéis haceros son: a) ¿Qué habéis aprendido sobre monumentos de vuestra localidad que no sabíais? b) ¿Os creíais capaz de hacer un folleto turístico antes de empezar el reto? c) Si fueras alguien que quiere visitar la localidad sobre la que habéis trabajado, ¿creéis que sería de utilidad? d) ¿Cuál de todos los lugares que se han presentado elegiríais para visitar si fueseis turistas a partir del folleto?